《花边有多长》教学反思

时间:2023-07-31 21:29:48
《花边有多长》教学反思

《花边有多长》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《花边有多长》教学反思,希望对大家有所帮助。

《花边有多长》教学反思1

《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容,本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法,感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理,掌握求长方形周长的计算方法。

本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。这节课教学流程清晰自然、衔接连贯,其最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动,让学生通过实践操作、合作交流学习数学,理解、体会数学就在身边,感受数学的作用,激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权,让学生主动地探索新知识,培养学生的综合学习能力。

1、注重创设问题情境。

从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。课一开始,我就创设了以下问题情境:还有两个月元旦就要到了,到时候老师想让同学们布置一下教室。淘气和笑笑的任务是布置、美化黑板。通过商量,他们准备在黑板上写上漂亮的字,画上美丽的画,还想把黑板围上一圈花边,淘气马上就跑到超市去买花边,可到了超 ……此处隐藏7726个字……帮助学生把生活中的问题转化为数学问题。课题直接出示为“长方形的周长”。

为了培养学生的应用意识和解决问题的能力,提倡解决问题策略的多样化,学生的学习过程往往是利用原有的知识和经验,在新的情景中、在研究解决问题的过程中增长了新知识、新经验。()但是,为了关注学生的个体差异,兼顾学习方法的多样化和解决问题策略的多样化,所以光呈现多种算法,是不够的,还有进行算法优化,并让学生真正应用起来。

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点。

1.注重先学后教,让学生自主探索的基础上,再进行反馈交流,算法的优化也建立在学生自主练习后去体会。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化,让每一位学生都参与、体验学习的过程,学会学习的方法。课堂上留出十几分钟左右的时间,让学生自主思考,自主作业,自主学习。

2、注重体现学生的合作交流,教学过程中设计了小组合作,同桌合作,使学生能在合作交流中国共产党同解决问题,提高认识。

3、注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习,在独立思考、相互交流中逐步提高,不断发展。

4、书上的练习只有两个小题,题目数量明显不够,所以我自己设计了练习。保证学生练习时间和练习的效率。从课堂实际来看,确实达到了我的要求,预设的题目数量很合适。

本节课不足之处是,1、一部分学生没有真正体会到哪一种方法最简便,有盲从的现象。2、让学生明确求花边的长度其实就是求黑板周长这一环节时,我没有给学生充足的时间思考讨论,没有及时有效地引导学生理解,而是匆忙地就下了结论。蝶儿飞飞教学反思吊饰教学反思电阻教学反思

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