太阳教学反思

时间:2024-03-14 21:29:41
太阳教学反思15篇

太阳教学反思15篇

身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的太阳教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

太阳教学反思1

《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线,按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵,是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句,感受明明笑声中的乐观,话语中的爱心,品味“番茄太阳”的意象之美,最终让学生积累语言,获得启迪。

一读,感悟“笑”的纯真。

首先提问:课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”?让学生找出描写明明“笑”的句子,交流后出示:共3页,当前第1页123

(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。

(4)明明一面用手摸一面笑:真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

接着, ……此处隐藏11783个字……答是表面的明明的话。但是当我问学生那你从明明的话中读懂了什么时?学生语塞了。我认为还是读的不够,所以,我先范读,再让学生分角色朗读,期望达到理解明明话中的深层含义。但是学生没有很好的理解,所以我直接点明是明明爱的心,是明明因为接受了好心人的帮助才可能复明,所以她想把这种爱传递下去,这也是作者第三次提到“番茄太阳”的含义。

以为孩子们已经会有话可说的时候,我追问此时你想说点什么呢?看着教室里孩子们一张张无辜的面容时,好像在说我们没什么要说的,这节课就这样尴尬收场。

思来想去,这节课应该说完满完成了教学任务,学生理解了“番茄太阳”的含义。但是败笔就在没能引起孩子的共鸣,在教学时虽然也让学生充分朗读了,但学生还是没有完全进入文本。我想今后的教学中,自己一定要更深入的专研文本,争取让每个学生都能够真真正正的走进文本,去体味文中丰富的内涵。

太阳教学反思15

这节课的设计本意是想讨论一下第一课时该做点什么。 我的思路是,一是检查预习,要加强学生预习习惯的养成。 二是初读课文,读正确。 正音、理解词语、指导朗读等环节后,学生自读。三是再读课文,读流利。四是关注课题, 思考,质疑。 通过朗读课文解决一部分问题,带着问题思考、朗读。 五是了解作者。 可以通过文章的内容来理解。 为第二课时的教学做好铺垫。

在具体的教学过程中有这样的几个问题:一是备课的时候准备不充分,没有能准确的估计教学内容。而一些如初读、词语的训练等问题没有落实到位。初读环节还是要加强。多少还是有一点“表演”的心里在作祟。二是名言警句的作用没有发挥出来,没有和整节课的教学有机的结合起来。三是教者的语言还不够精炼,废话较多,浪费了不少时间。 四是一些教学设计没有落实好。

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