老师教学反思
身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的老师教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
老师教学反思1这个学期是我刚接手此班,小班许多幼儿都是我行我素,常规较乱,因此使得教学活动很难顺利开展。所谓“养不教,父之过,教不严,师之惰。”所以我坚信“只有不会教的老师,没有教不会的学生。”
我班有一个特别调皮的男孩A,可以说他一秒钟都闲不住,例:其他幼儿都在认真上课,A却到处乱走,请A站在墙边他却抠墙壁,请小朋友们休息A却去摸别的幼儿等等。刚开始我非常之头疼,就狠狠的批评了A,但过后A又是原样。接着我采取不理睬的方式,但没想到A越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例,这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿,我发现A眼睛直盯着我,于是我就对他说:“请A坐好了。”他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事,渐渐的我尝试只要A做的好的地方就在同伴面前大力表扬他,甚至有时会请A来当小老师或者值日生来增强其自信心,提高其注意力。经过两个月的坚持,A能坚持认真的上完一节课,据家长反映,A在家的脾气好了许多,现在能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。
幼儿园生活应该是井然有序的,然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时,排队是一件很麻烦的事,因为每次幼儿们都个 ……此处隐藏13108个字……
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于"四会"的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住"三基",即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止"片面追求高分"现象,绝不能冷落"差生"。
老师教学反思15这节课孙教师根据学生的认知特点和教材的编排特点,教学设计有以下特点:
创设情境,准确找出物体表面的角,培养学生收集信息、处理信息的'本事是数学教学的一个重要目标。上课开始,孙教师利用课件展示主题图——学生熟悉的学校一角,让学生说一说看到什么?找出呈此刻各中图形中的角;同时让学生找一找教室中那些物体上有角。经过找角的活动,使学生对角图形的认识由模糊到清晰,由具体到抽象,感受到数学知识的现实性,使学生体会到数学知识与生活的密切联系。