《晏子使楚》教学反思

时间:2024-05-05 21:29:33
《晏子使楚》教学反思

《晏子使楚》教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的《晏子使楚》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《晏子使楚》教学反思1

课堂秩序

今天进行《晏子使楚》的第二环节——精读感悟。学生准备得很充分,发言很积极,展示的欲望太强了。小组展示自己的学习成果后,纠错的学生争先恐后地为展示的学生纠错。纠错的热情非常高,耽误了不少时间。下午,我先向学生强调,倾听时要着重倾听别人的表达内容和表达方式。本以为提出这个要求后,会有许多学生不再这么积极,没想到,仍然有不少人抢着点评别人的优点。秩序还是有些乱。怎么办?

课堂深度

下午继续交流对课文的体会时,崔传浩谈了自己对“南橘北枳”的理解。这时,他对课文中的“水土”一词出现了误读。晏子说:“大王您怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的.水土不同吧。”崔传浩在解读第二个“水土”时没有进行细致的分析,而是直接照搬了晏子的话,感觉齐国人百姓一到楚国,就做起盗贼来了,是因为水土不同的缘故。

这也算是课堂生成吧。我当即问了学生一个问题:“齐国人在齐国能安居乐业,到了楚国,就做起盗贼来了,是像南橘北 ……此处隐藏14202个字……说。本以为学生说不出所以然,哪知,是我低估了他们,他们分析得头头是道,还有许多地方是我课前所未想到的`,预习相当到位,真是惊喜。而且,课上学生们居然是妙语连珠,看来,平时的阅读积累工夫没白瞎,收获还蛮大的。

当然,惊喜之余,课下再次反思这堂课,不足之处还有很多,比如:方老师给我指出的,如果在学生汇报对晏子的话的感悟时,教师能用自己的话小结一下晏子语言的特点,就能为学生后来总评晏子语言的特点提供一个拐杖:还有本节课上缺乏对学生朗读的指导…

教学之路很漫长,但只要不断学习,就会进步。

《晏子使楚》教学反思15

回忆自己的课堂教学,做得较好的是:全部教学环节还是不错的,放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生自动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的'读背,学生确定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里,担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须自动去读课文,琢磨人物的心理。这是一个需要多种才干的综合活动,需要学生施展发明能力。师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。

本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交换讨论,独立思考,合作学习的时间。"朗读表演"等情势拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读。

在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情绪有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。

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