《植物的茎》科学教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《植物的茎》科学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《植物的茎》科学教学反思1我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学习的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学习的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学习的欲望。
一、课前复习阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。
通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。在这个过程中，教师的`引导必不可少。
二、学习新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。
学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。
三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。
在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用 ……此处隐藏424个字……生打开话匣子、敞开思路。科学老师一定不能怕麻烦，能带实体的不要带模拟的，没有实体的也要有模拟的。让学生实实在在的看到一个和所学知识有直接关联的物体，非常重要。
二、类比推理和知识迁移
植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。但学生已经猜想到茎的主要作用可能就是输送、运输养分和水分，这和我们生活中熟知的马路的作用非常相似。我们可以用类比的方法，让学生先观察马路有什么特点，有什么功能，再迁移到植物的`茎上，推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。从课堂上的实际效果来看，还是令人满意的。
三、显微镜的适时出现
孔子说：不愤不启，不诽不发。在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们非常期待证实自己的想法是合理的。此时，适时地出示显微镜，让学生细致观察显微镜下植物茎内部的构造。学生的猜想得到了证实，水到渠成。学生的成就感油然而生，我们的教学目的也得到了落实。可谓双赢！
四、人文教育的探索和尝试
科学课中怎样进行人文教育，既要适时又要适度，我一直在摸索中。本课是《植物的生活》这一单元的最后一课，通过这几课的学习，学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的认识。它们各司其职、各负其责，又相互配合、团结合作，构成了完美的植物体。我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学习它。所以，我主要设计：如果你把它看做一个人的话，你想对他说什么？你想怎么赞美他？由于火候正好，孩子们说的真是那么回事。
俗话说：孩子看着自己的好。古诗云：身在此山中，云深不知处。对于自己的课，难免也会这样。还请大家提出自己的意见和建议，非常欢迎！非常感谢！
