七年级语文《走一步，再走一步》教学反思

七年级语文《走一步，再走一步》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的七年级语文《走一步，再走一步》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

我个人非常喜欢《走一步，再走一步》这篇课文。讲的是一个软弱而胆小的孩子，在成长过程中遇到了他自认为无法穿越的狭窄拐点，是父亲的智慧，引领他坚强而勇敢地顺利拐弯，从此他的性格，步入豁然开朗的广阔——这个叫莫顿·亨特的八岁小男孩，一直体弱有病，所以妈妈一直暗示他不要冒险，有一天他在小伙伴们的激将下，爬上了一座通向悬崖的岩石架，他趴在高高的石架上认为自己“绝对没法爬下去”，坚信自己“会滑倒摔死”，就在黑暗的绝望里，父亲用平静的语气指导他“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。

感谢教材的编写者，充满智慧的，把这篇文章放在初中第一册的第一课，我想其初衷，就是为了让刚刚步入成长阶段的孩子们，学习怎样以“走一步，再走一步”的方式，化解人生中的困难，走向生命的开朗与开阔。感谢课文中的“父亲”，他以一个父亲的智慧，给予孩子成长过程中最重要的财富——克服困难的信心和勇气，让自己胆怯的儿子，从此勇敢。其实我们也不必谴责课文中的母亲——她从母爱的本意与本能出发，一再告诫孩子“不要 ……此处隐藏6545个字……文课堂要尊重所有人的意见很不容易老师习惯了用的思维去代替学生习惯了学生跟着我的思路走可学生活生生的人来自不同的家庭不同的社会背景思想、性格、心理等完全不同而且以后从事的职业也不会相同为总想着要“劲往一处使心往一处想”呢？学校既然教育社会人的地方也有必要用生动活泼的学生乐意的学生的人生观和世界观我个人潜移默化比生硬的说教不会有好的。

学完了本文，我认为成功之处一是给学生充分的读书时间，使学生走进了文本，理解了文本。二是引导学生探究了作者的写作意图，从而获得了真正的教益。文章的作者通过自己小时侯的一次遇险经历，悟出了一个人生的哲理，这个经验使他“能应付一切”。因此，我希望学生们能领悟这哲理，运用这哲理。因为在学习上有人是三分钟的热血，想一口吃成胖子，一时的努力不见成效，就泄气了，放弃了。授课中恰恰是这个从字面上理解了哲理，但不能联系到自己的生活中。于是，我向同学们推荐了寓言《钟摆的启示》，钟摆面对一年要摆动３１５３６０００下的任务，有了畏难情绪，但它听从了时钟老人的劝告，“坚持每秒钟动一下”，最终完成了全年的任务。“坚持每秒钟动一下”与“坚持每节课都努力”、“走一步，再走一步”与“坚持每一天，再坚持每一天”何其相似，这样学生们就联系到如何学习的问题上了，这正是我所希望的读文本，用文本，让文本走进学生的生活。

不足之处是对写作方法的探究不够深入。学生在写记叙文时，往往是叙事完了，文章也写完了，不能就事论事，加以思考，上升到理性的高度。课堂上针对这一写作方法也只是泛泛而谈。要真正让学生掌握，我认为还应再来个“练习”。“课文无非是例子”，它是“例题”，讲方法，还应找一篇类似写作方法的文章，做“练习”，用方法。