bPmf教学反思

时间:2023-08-11 13:02:54
bPmf教学反思(15篇)

bPmf教学反思(15篇)

作为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的bPmf教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

bPmf教学反思1

b和p两上声母字形相似,学生很容易混淆,因此在指导学生识记字形时得下点功夫。我是这样做的:在指导学生书写p时,我先让学生观察p的笔顺,让学生书空,然后问学生:“老师刚才听你们说了p的笔顺,有点糊涂了,刚才学的b的笔顺是竖、半圆,现在学的'P也是竖、半圆,那这两个声母是不是一样的呢?”生:“不一样的。”“那谁做小老师,来告诉我怎样分清这两个声母呢?”于是学生便很注意地观察,然后纷纷举手发言,想做小老师的欲望很强啊。有的学生说:“b的半圆在右下边,p的半圆在右上边。”有的学生说:“它们住的地方不一样,b住二楼和三楼,p住二楼和一楼。”有的学生还说可以借助书上的彩图来记住它......“小老师们真能干!听了你们的介绍,我知道了这个声母原来不一样啊,这回不会糊涂了。”学生们听了我的夸赞,开心极了。我发觉这样教效果挺不错的,学生在观察b、p的字形的时候,想必这两个声母的字形已经烙在他们的脑海中了。

bPmf教学反思2

指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流 ……此处隐藏8648个字……有的孩子还用

自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。

最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,让学生观察bpmf到底住在四线格的'哪一格,然后我在小黑板上演示字母书写笔画及顺序,再让几个学生复述,先空书,再在练习本上写。这样,学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范,现在纠正起来比较困难,需要个别指导。

不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。

课后再次对自己的课堂进行反思,有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比bp时,我让学生分析它们像什么?有的学生说b像广播,p像气球,我当时并没有细想,后来一想,q不是也像气球吗?这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导。另外,对bp的读音指导时可以用一张纸放在嘴前,让学生发音看纸的变化来比较bp,这样学生区分得可能会更清晰。

总之,经验尚浅,仍需努力!

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