音乐课教学反思(集合15篇)
身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的音乐课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐课教学反思1一年级的小同学爱唱、爱跳，喜欢表演，也喜欢看表演。在一堂音乐课上，我就利用孩子们的这一点爱好，开展了教学，让孩子们通过表演体会情境。
在欣赏《一个师傅仨徒弟》时，我创设了这样一个活动场面：让学生根据自己了解的故事情节创编动作，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。在随后的歌曲学习《小雨沙沙沙》时，我又让同学们分别扮演小雨、花儿、小鱼和麦苗，通过舞蹈的形式使学生在不知不觉中就学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。
我认为在教学过程中，根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉快、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
音乐课教学反思2音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展 ……此处隐藏16089个字……调乐理知识的延伸，作为与一个升号调相对应降号调，要理解它其实只要弄清楚一个升号调的调号，各音音位及推导过程就可以很容易掌握。课前，我猜想，己隔了一学期，学生可能对己学过的知识有所遗忘，事实证明了我的想法，于是我在一开始就设计问题，让学生回忆、思考。
如提问：“一个升号调是上学期我们学的，你知道它是什么调吗？”知道的同学很少，可能是遗忘了，通过提示，同学们了解了是G大调，下面重点是让学生了解一个升号调是如何推导出来的，各音的音位是怎样的，升号升在哪个音上，在这个过程中，我觉得设计有层次性的问题非常重要，一可以启发学生思考，二可以引导学生掌握一种探索问题的方法，往常的做法可能是推导出一个升号调，我就开始让学生推导了，可学生总是出现各种各样的错误，上学期听了黄爱华老师的课，我有了一个启发，我觉得可以对整个推导过程进行归纳，但我不直接归纳，而是在讲述推导过程引导学生归纳，效果很好。而且学生思路清晰多了，在掌握一个降号调各音在高音谱表上的音位时，我觉得结合琴键图和钢琴音响是最有效的，如果再让学生上台弹一弹会更好，印象更深刻，因为这样将视觉、听觉、触觉有机地结合在一起，既有形象性，又不乏理性思考，在一个降号调推导出以后，我再次请学生进行归纳，同时进行拓展，引起了学生的浓厚兴趣，我让学生运用己有知识，在推导出一个降号调基础上，推导一下两个降号调（bB）是怎样的，学生对推导法则有了更深的理解，同时有一种说不出的成就感，我们说学知识的低层次是了解，再高一层就是运用了。
我在学生理解的基础上，出示一个降号调的谱例，让学生辨认各音的谱位，同时让学生试着用“首调”和“固定调”两种方法演唱，学生开始有点不适应，但很快通过听琴了解了它们之间的关系，所以关键时刻钢琴不可少！
