口语交际教学反思

口语交际教学反思(通用15篇)

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的口语交际教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。通过口语交际，在动态的口语交流中不仅能培养学生的言谈举止、表情达意、临场应变、待人处事等方面的能力和素养，而且能在不断地归纳、分辨、评价中发展学生的思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。现代社会需要每个人具备较强的口语交际能力，在小学教学中，设置口语交际课也是着眼于“促进学生的发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。”要上好口语交际课的关键于让学生在口语交际课上“活”起来，始终保持高度热情，积极主动地参与交际。而怎样让学生在口语交际课上“活”起来呢？我认为可以从以下三个方面努力：

一、鼓励引导，树立学生的自信心

自信是指一个人对自己的情绪、意志、能力、气质、个性等特点的肯定态度，是认知过程的动力系统，能激发智力活动的积极性，促进智力的发展。因此，要让学生在口语交际课上“活”起来，树立学生的自信心，便显得尤为重要。

自信心是成功的基石，是促进学生顺利完成各种教学任务的重要心理因素。由于低年级学生受知识、能力等诸多方面的限 ……此处隐藏13273个字……慢探索慢慢解决。

教学中口语交际像作文习作一样让语文教师头疼，觉得总是不尽人意，尤其是口语交际更是无从下手，交际不起来，干脆成了教师一言堂草草了事。通过学习，我对口语交际有了新的想法：

一．口语交际的话题应来自儿童生活的经验世界，来自儿童的想象世界。在口语交际中，也充盈着丰富的语文实践活动，使学生在活动中，提高口语交际能力，增强合作意识，丰富社会认知，增强表达自信。引导学生关注生活，关注社会，与人交流自己的所见所闻所思所想。

二．课堂教学是培养口语交际能力的主阵地，在每一节（不仅指语文）课堂教学中，要充分利用课堂教学各环节，适时进行口语能力的培养，提高课堂单位效益，收到最佳效果。如课前提问、课内回答、纠正问题等。还要有意识培养口语能力，即不仅在各环节中多安排学生口语表达能力的机会，而且在题目设计上要适应学生特点，激发学生多说多谈。另外，在课堂结束前，可开展师生互评、生生互评活动，对老师、对同学、对自己这一节课的表现有个很完整的评价，从而不但使这节课有个完美的结束，而且从中锻炼了学生的口语表达能力。

三、生活无处不是课堂，在实践中锻炼、应用，使学生的口语交际切合实际，有实用价值。教学《一去二三里》里时，我让学生看图互相说图上的内容，在学完课文后，又安排了介绍自己喜欢的景色的环节，我先做示范，一去二三里，楼房四五座，汽车六七辆，八九十颗树。学生兴趣来了，自顾自地说起来了合作了下面的诗，一去二三里，小溪四五条。青山七八座，八九十棵树。一去二三里，白云四五朵。菜园七八座，八九十只鸟。一去二三里，白云飘呀飘呀，小兔轻轻跳，小狗汪汪叫。在他们的面前出现了广阔的生活天地。这时，我豁然醒悟，原来口语交际随处可见。