有几棵树说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的有几棵树说课稿，欢迎大家分享。
有几棵树说课稿1一、关于教材
1、教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2、教材简析：20以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3、目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）
（1）在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
（2）培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
（3）培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4、“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。……此处隐藏3334个字……“找朋友“，复习哪两个数可以凑成十，为接下来运用“凑十法”做好铺垫。
2.创设情境，导入新知。
新课标提倡情境教学，我创设了乘坐时光飞船感受一年四季的情境。通过参观四个季节，把新知和课堂练习有效的结合起来。从学生所熟悉的现实情境和已有知识经验出发，让他们能够积极参与其中，并体会到数学与现实的联系，在对他们进行环保教育的同时，也激起了学生浓厚的学习兴趣，为下面数学问题的解决打下了坚实的基础。
3.探究算法，体验多样化。
苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者，尤其是在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，通过情境创设，我组织学生建立数学模型后，就引导学生自主探究“8+6=？”的计算方法。每个人的思维方式不一样，解题的思路也有所不同，这就使得一题有着多种解答方法。在独立思考的基础上，再组织小组交流，学会合作学习，这有利于学生在相互协作中体验成功、获得进步。最后再全班交流，比较各种计算方法，优化算法，最终实现了新知的建构。这样，逐步突出重点，突破难点。
4.实践运用，拓展延伸
知识的迁移在于学习新知后的巩固与运用，正如孔子所说：“温故而知新”。课堂练习可适当情境化、生活化、实践化等，以避免机械的练习。我创设了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飞”，“冬天送兔宝宝回家”三个情境。在这样的有趣情境中，学生的心理负担自然消失，注意力自然被吸引到练习上。在心理安全的放松的氛围中，学生的思维会更加活跃，有利于潜能的发挥，达到最佳的联系效果。
5.全课小结
“这节课大家玩得开心吗？你学会了什么？”组织全班交流、总结。在交流声中结束本课。
